Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho Học sinh học tập môn GDQP, AN, góp phần nâng cao chất lượng dạy học

Thứ hai - 28/01/2013 08:26
Đổi mới phương pháp dạy học luôn là mục tiêu hàng đầu và liên tục của những người làm công tác giáo dục. Ở từng thời kì, phương pháp dạy học cũng sẽ thay đổi sao cho phù hợp với xu thế phát triển chung của toàn xã hội và luôn hấp dẫn đối tượng giáo dục. Vì vậy giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân. Giáo dục Quốc phòng, An ninh là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng, An ninh củng cố nền Quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân vững mạnh.

MỤC LỤC

A.    Mở đầu                                                                                                          Trang

I.       Lí do chọn đề tài................................................................................................. 2

1.      Mục đích........................................................................................................ 2

2.      Ý nghĩa........................................................................................................... 3

3.      Phạm vi nghiên cứu..................................................................................... 3

4.      Đối tượng nghiên cứu.................................................................................. 3

5.      Phương pháp nghiên cứu............................................................................ 3

B.     Nội dung..................................................................................................................... 3

I.       Thực trạng giảng dạy ......................................................................................  3

1.      Thuận lợi........................................................................................................ 3

2.      Khó khăn....................................................................................................... 4

II.   Giải pháp............................................................................................................. 5

     1. Tạo hứng thú cho học sinh bằng biện pháp đổi mới phương pháp

         dạy và học                                                                                                  5                                

   đổi mới phương pháp dạy và học.                                          

     2. Tạo hứng thú cho học sinh bằng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ

         thông tin trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh.

     3. Tạo hứng thú cho học sinh bằng biện pháp cho các em xem các tư

          liệu qua tranh ảnh, mô hình, các đoạn phim.                                        9

                4. Tạo hứng thú cho học sinh cần phải tổ chức các buổi hội thao, trò

                   chơi để các em có điều kiện giải trí, rèn luyện sức khỏe, thể hiện năng

                   lực của mình:

III.    Kết quả............................................................................................................... 10

C.    Kết luận..................................................................................................................... 11

I.       Bài học kinh nghiệm.......................................................................................... 11

II.   Kiến nghị............................................................................................................. 12

 

 

 

                                    

A. MỞ ĐẦU

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đổi mới phương pháp dạy học luôn là mục tiêu hàng đầu và liên tục của những người làm công tác giáo dục. Ở từng thời kì, phương pháp dạy học cũng sẽ thay đổi sao cho phù hợp với xu thế phát triển chung của toàn xã hội và luôn hấp dẫn đối tượng giáo dục. Vì vậy giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân. Giáo dục Quốc phòng, An ninh là môn học chính khóa nằm trong chương trình giảng dạy của các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng, An ninh củng cố nền Quốc phòng toàn dân, An ninh nhân dân vững mạnh.

Qua bộ môn giáo dục Quốc phòng, an ninh; học sinh được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về Quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật... Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời gian quy định. Các nhà trường đều tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết quả học tập.

Song phải thừa nhận một thực tế rằng, ở một bộ phận không nhỏ học sinh và một số ít giáo viên có biểu hiện coi thường, xem nhẹ, không có hứng thú học môn học này. Việc nhận thức về môn học như vậy chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.

Nhằm góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường đặc biệt tạo ra hứng thú cho các em học sinh học tập môn GDQP, AN; tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho Học sinh học tập môn GDQP, AN, góp phần nâng cao chất lượng dạy học”.

1. Mục đích

Với mục đíc đổi mới phương pháp dạy học theo tích cực, làm tăng sự tìm tòi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo của học sinh sao cho phù hợp với xu thế phát triển của toàn xã hội, làm tăng tính hấp dẫn của môn học, tạo hứng thú và thu hút học sinh nhiệt tình phối hợp với giáo viên trong việc dạy và học chính là vấn đề cốt yếu của đề tài này.

           Nghiên cứu đề tài, tôi không có nhiều tham vọng mà chỉ nhằm mục đích đóng góp một phần công sức của mình vào công tác giáo dục của nhà trường. Với việc nghiên cứu đề tài, tôi mong muốn sẽ có được bài học kinh nghiệm để có thể áp dụng vào thực tiễn giảng dạy môn GDQP, AN của trường nói riêng, trong ngành giáo dục Huyện Đam Rông nói chung.

Qua  4 năm giảng dạy tại trường THPT Đạ Tông tôi đúc kết được những kinh nghiệm mà sau đây tôi chia sẽ với các đồng chí cùng dạy bộ môn GDQP-AN tham khảo.

2. Ý nghĩa

          Nếu đề tài thành công, có ý nghĩa và vai trò rất lớn; sẽ tạo ra hứng thú học của các em học sinh đồng thời chất lượng học tập của các em học sinh cũng sẽ được nâng lên một cách đáng kể.

3. Phạm vi nghiên cứu

Nhằm đi sâu vào một vấn đề và chỉ dừng ở mức độ sáng kiến kinh nghiệm nên tôi chỉ giới hạn đề tài trong phạm vi nghiên cứu các giải pháp tạo ra hứng thú học tập môn GDQP, AN cho học sinh. Với phạm vi nghiên cứu như vậy, tôi hi vọng sẽ thu được nhiều kết quả khả quan, góp phần thực hiện nhiệm vụ của một nhà giáo trong giai đoạn mới.

4. Đối tượng nghiên cứu

Học sinh THPT Trường THPT Đạ Tông. Trong quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi có chú ý phân chia theo lớp và phân loại đối tượng học sinh theo trình độ Khá, Giỏi và học sinh Trung bình, Yếu. tôi lấy lớp 11A6, 11A7.12A1, 12A6 để nghiên cứu.

5. Phương pháp nghiên cứu

Chọn đề tài này để nghiên cứu, tôi đề ra những nhiệm vụ cho từng giai đoạn như sau:

            a) Giai đoạn 1: (Học kỳ II năm học 2011- 2012)

             Điều tra phân loại giữa các lớp của trường. Từ đó mạnh dạn áp dụng những biện pháp nhằm giúp học sinh yêu thích và học tốt bộ môn GDQP, AN.

            b) Giai đoạn 2: (Học kỳ I năm học 2012- 2013)

             Phát triển sáng kiến kinh nghiệm thành đề tài nghiên cứu. Tiếp tục áp dụng những biện pháp nhằm lôi cuốn học sinh yêu thích môn học GDQP, AN. Khảo sát kiểm tra đánh giá học sinh lấy lớp 11A6, 11A7, và 2 lớp chọn 12A1 và 12A 6

B. NỘI DUNG

I. THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY

1. Thuận lợi :

- Được sự quan tâm của nhà trường về mọi mặt nên việc triển khai công tác giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng được khá nhiều thuận lợi.

- Học sinh hầu hết đã làm quen và đa số học sinh đều cảm thấy gần gũi, với môn học.

- Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng thực sự mang lại cho giáo viên. sự cảm hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.

2. Khó khăn:

         Quá trình nhận thức về kiến thức Quốc phòng, quân sự chưa sâu, chưa nắm chắc nội dung, mục đích, chuẩn kiến thức kỹ năng, nhất là các yêu cầu cụ thể để triển khai dạy, học môn GDQP – AN theo chương trình của Bộ giáo dục và Đào tạo như các môn khác. Chưa giải quyết được các yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị, phòng học và các khoản đầu tư khác cho môn học. Vấn đề về môi trường, cơ sở vật chất, điều kiện dạy, học môn GDQP – AN vẫn còn hạn chế.

           Hầu hết chưa có phòng học chuyên môn; chưa có tổ giáo viên GDQP – AN độc lập nên việc điều hành, trao đổi và hoạt động chuyên môn hạn chế. Do những yếu tố môi trường, cơ sở vật chất, điều kiện dạy, học như trên nên bên cạnh những thuận lợi đã có ít nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy và học trong những năm qua ở trường THPT Đạ Tông.

                Về cơ bản, thực hiện đúng hướng dẫn chương trình môn học và các nhiệm vụ Quốc phòng, quân sự tại trường chủ động trong mua sắm thiết bị, tổ chức hội thi, hội thao, Bên cạnh những cái đạt được, còn tồn tại những hạn chế như sau Việc dạy, học, kiểm tra có nội dung chưa bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng như: ném lựu đạn (chưa đảm bảo trọng lượng, cự ly), đội ngũ đơn vị (chưa tập trung hành động người chỉ huy), chiến thuật (còn dạy, học chay, chưa có mô hình, thao trường chưa được tốt; nhận thức và khả năng vận dụng động tác theo tình huống chưa đảm bảo), băng bó, cứu thương chưa gắn với điều kiện chiến đấu và các nội dung thuộc chủ đề phòng thủ dân sự chưa gắn với tình trạng chiến tranh của đất nước; Việc ứng dụng công nghệ thông tin chưa được phát huy còn hạn chế. Mô hình, học cụ, sách giáo khoa còn thiếu đặc biệt sách mới được sữa đổi bổ sung gần nhất nên dạy, học theo hướng tích cực bị ảnh hưởng. Học sinh khó nhận thức được trạng thái và tình huống trong chiến đấu là thế nào. Tuy trường có cây cối cao đang được sử dụng để huấn luyện nhưng chưa giải quyết được tính linh hoạt trong dạy, học, kiểm tra. Mặt khác, do chiều cao hoặc thấp của cây cối chưa phải là địa vật cơ bản để giới thiệu và luyện tập nội dung.

II. GIẢI PHÁP

1. Tạo hứng thú cho học sinh bằng biện pháp đổi mới phương pháp dạy và học:

          Đổi mới mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm tra, đánh giá; Giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hoá hơn nữa quá trình học tập của học sinh, phải tạo ra được cơ chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập của học sinh, bởi hoạt động của giáo viên trên lớp đã bao hàm hoạt động của học sinh; cũng như vậy, hoạt động học của học sinh luôn chứa đựng vai trò giảng dạy của giáo viên. Để dự báo năng lực học tập, tự giáo dục của học sinh, năng lực giảng dạy của giáo viên, từ đó điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập của học sinh, phương pháp giảng dạy của thầy thì việc kiểm tra, đánh giá là một công cụ hữu hiệu. Việc kiểm tra, đánh giá đối với học sinh phải kích thức được sự tự kiểm tra và đánh giá của học sinh về quá trình học tập của mình. Có như vậy, chúng ta mới thực sự biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Ngoài mục đích đánh giá về kiến thức của học sinh, phải đánh giá được kỹ năng của học sinh, từ đó điều chỉnh việc học của học sinh, việc dạy của giáo viên.

           Tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình, giáo trình môn giáo dục quốc phòng và tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất - kỹ thuật, các trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác dạy và học môn giáo dục Quốc phòng, An ninh; Bên cạnh những mặt tích cực của giáo trình, thì nội dung chương trình, giáo trình môn giáo dục quốc phòng nói riêng, cũng như của tất cả các bộ môn khác nói chung có phần thiên về các kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, nhiều khi nặng về quan điểm chính trị, đôi chỗ còn hạn chế về hàm lượng khoa học. Chính vì vậy, môn giáo dục Quốc phòng còn chưa có sức thuyết phục cao đối với những vấn đề do thực tiễn cuộc sống đặt ra. Các nội dung truyền tải đôi khi còn mang tính trích dẫn.

       Cần phải lồng ghép một số nội dung môn GDQP vào các môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân v.v.. để tránh chồng chéo về nội dung. Kiến thức Quốc phòng, An ninh mang tính nội dung chính trị, trừu tượng là chính học sinh tếp thu bài rất khó dẫn đến chán nản dẫn đến không ưa thích môn học; ví dụ như trong bài truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam hay bài truyền thống của quân đội và công an nhân dân Việt Nam, chúng ta nên kể lại những trận đánh, nhưng tấm gương anh hùng như tô anh hùng Tô Vĩnh Diện lấy thân mình chèn bánh pháo, anh hùng Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai, anh hùng Bế Văn Đàn lấy thân mình làm giá súng…hay trong bài tác hại của ma túy ở khối 10 giáo viên cần lấy những  vụ đã xẩy ra trong thực tế mà được được báo, đài đưa tin, những vụ như con giết cha, cháu giết ông, những vụ giết người cướp của…

bac20ho20tham20den20hunqy3

Khi giáo viên cung cấp những thông tin như thế đều thu hút được sự lắng nghe của các em, điều này không chỉ cung cấp thông tin cho học sinh mà còn trau dồi kiến thức cơ bản cho cuộc sống hiện tại và tự lập sau này.

             Muốn thực hiện được điều đó đòi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt chẽ và logic phát triển của nội dung bài học. Hiểu được mục tiêu bài dạy và trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý từng hoạt động học tập.    

2. Tạo hứng thú cho học sinh bằng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có hiệu quả rất nhiều trong việc tạo hứng thú cho học sinh khi tiếp cận môn học . Từ chỗ giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh qua sách giáo khoa đến nay nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin bài học trở nên vô cùng phong phú và đa dạng . Học sinh có thể khai thác thông tin trên mạng  Internet để tìm hiểu trước kiến thức. Thực tế như khối 11 có bài giới thiệu súng tiểu liên AK , Muốn tạo sự hứng thú cũng như sự tìm tòi sáng tạo của học sinh giáo viên phải chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi gợi ý trước về một số nội dung lớn mà bài học yêu cầu, sau đó phân công, chia nhóm cho học sinh tìm hiểu trước qua đó học sinh sẽ tự khám phá, tìm hiểu bài học trước. Qua thực tế trải nghiệm, chúng tôi nhận thấy rằng các em không những tìm hiểu được các câu hỏi giáo viên yêu cầu mà còn có rất nhiều thông tin mới, chi tiết, bởi vì khi giảng bài này các em rất tò mò muốn được nhìn thấy và cầm thủ khẩu súng nó như thế nào. Trong quá trình lên lớp, học sinh mang những điều mới lạ, những điều còn chưa hiểu ra thắc mắc với giáo viên từ đó có thể thấy rằng không những nội dung bài học được đảm bảo mà còn có những thông tin mới, lạ, bổ ích giúp cho học sinh thực sự có hứng thú trong việc học tập.

         Bên cạnh đó một số bài dạy trừu tượng cần có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin như bài Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK hay bài lựu đạn, sự hỗ trợ về hình ảnh chuyển động của súng, lựu đạn giúp cho học sinh nhìn thấy rõ sự chuyển động bên trong khẩu súng và lựu đạn, hơn nữa hiệu ứng âm thanh làm cho học sinh hứng thú khi học tâp. Học sinh vừa nhìn thấy chuyển động của súng vừa được nghe âm thanh của tiếng súng nổ điều này thu hút khá nhiều học sinh tập trung chú ý  so với trước đó chỉ giới thiệu qua sách giáo khoa. Hay cách lấy đường ngắm đúng, khi sử dụng CNTT với các hiệu ứng và các âm thanh như đạn nổ,. Và khi ra thao trường các em dễ dàng lấy được đường ngắm đúng. em sẽ nhận biết nhanh đâu là đường ngắm đúng, biết được quỹ đạo đường đạn bay và điểm các chạm của đạn trên bia.

Trong xu thế phát triển của xã hội ngày nay thì công nghệ thông tin (CNTT) đang có những vấn đề vượt bậc, các tiện ích của nó đã được áp dụng rộng rãi ở hầu hết các lĩnh trong cuộc sống. Riêng đối với các em học sinh thì CNTT luôc có sức hút to lớn. vấn đề còn lại là chúng ta ứng dụng CNTT sao cho phù hợp để tăng tính hấp dẫn ở bộ môn mình dạy.

* NG DNG CNTT VÀO GING DY

 

 

 3. Tạo hứng thú cho học sinh bằng biện pháp cho các em xem các tư liệu qua tranh ảnh, mô hình, các đoạn phim.

            Song song với sử dụng CNTT thì giáo viên nên trình chiếu các loại tranh, ảnh, các thước phim tư liệu có liên quan đến bài học, điều này nhằm kích thích tính tò mò, thích thú, tìm hiểu của các em. Ví dụ như ở khối 10 trong bài truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam hay bài truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam Giáo viên cho Học sinh xem đoạn phim tư liệu “ Sự thật về chiến tranh Việt Nam” hay đoạn phim tư liệu về các chiến dịch trong hai cuộc kháng chiến chống pháp và mĩ. Hay ở bài Bom đạn, thiên tai và cách phòng tránh thì Giáo viên cho các em xem những hình ảnh, những thước phim về động đất, lũ lụt, bão, hay sóng thần như ở nhật bản năm 3/2011… những sự kiện này gắn liền thực tế và xẩy ra trong cuộc sống; Ở khối 12 trong bài Công tác phòng không nhân dân, Giáo viên cho các em xem các hình ảnh về các loại vũ khí tiên tiến như máy bay tàng hình, tên lửa hành trình, bom nguyên tử… đặc biệt là cho các em xem các thước phim nói về sự ra đời và sử dụng của các loại vũ khí tiên tiến được sử dụng trong các cuộc chiến tranh đã nổ ra.

Hay ở khối 11 trong bài giới thiệu súng tiểu liên AK và giới thiệu một số loại lựu đạn Việt Nam, giáo viên cần có những mô hình về súng tiểu liên AK, lựu đạn giả, bởi vì đây là những thiết bị mà hầu hết các em rất muốn tò mò, muốn nhìn tận mắt và dùng tay cầm nó. Hoạc bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và Biên giới Quốc gia; giáo viên trình chiếu đoạn phim tư liệu về “hải chiến  trường sa năm 1988” và cập nhật tình hình Biển, đảo của nước ta để các em kịp thời nắm bắt.

            Tất cả những tư liệu về hình ảnh, mô hình, những thước phim đó học sinh rất thích thú xem. Xuất phát từ điều đó chúng ta thấy rằng cho các em xem các tư liệu qua tranh ảnh, các mô hình, các đoạn phim. Sẽ làm tăng sự hưng phấn học của các em và chất lượng học sẽ được tăng lên.

            Để thực hiện được điều này đòi hỏi Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, các thước phim tư liệu có liên quan đến bài học, chuẩn bị máy chiếu, âm thanh, mô hình học cụ thật chu đáo.

            4. Tạo hứng thú cho học sinh cần phải tổ chức các buổi hội thao, trò chơi để các em có điều kiện giải trí, rèn luyện sức khỏe, thể hiện năng lực của mình:

      Môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh là môn học đặc thù vừa có lí thuyết, vừa có thực hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất. Vì vậy học sinh sau khi tiếp cận với kiến thức đòi hỏi phải biết vân dụng kiến thức đó vào thực tế. Giáo viên phải năng động cho học sinh hội thao ngay sau mỗi tiết học, cho lớp học chia thành nhiều nhóm thi đua với nhau thực hiện nội dung đã học . Qua thực tiễn cho thấy đa số học sinh hứng thú khi được thi đua với nhau, đây là một sân chơi vô cùng có ích. Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu vận dụng ngay đến đó, phần thưởng có thể chỉ là lời khen , hình thức thua phải chịu phạt như hát một bài hát theo chủ đề v..v..Học sinh sẽ không còn thấy tiết học khô khan căng thẳng, ngược lại sự vận động vui vẻ luôn luôn kèm theo tiếng cười sẽ giúp các em thư giãn đầu óc, đồng thời thể lực cũng được rèn luyện và yêu thích môn học hơn. Như tổ chức cho các em thi tháo và lắp súng tiểu liên AK được tính bằng giây Trong bài súng tiểu liên AK.. Thi ném lựu đạn xa và trúng đích trong bài lựu đạn…

       Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục Quốc phòng, An ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải được coi trọng, đặc biệt giáo viên cần có năng khiếu về điều khiển trò chơi. Ngoài ra, việc cập nhật thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng đóng vai trò hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú.

III. KẾT QUẢ

        Bước đầu thực hiện các biện pháp trên so với trước đây, tôi nhận thấy kết quả thật khả quan, sự hứng thú trong học tập môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh của học sinh được nâng lên rõ rệt. Tiết học không còn căng thẳng, khô khan hay nhàm chán. Ngược lại học sinh có sự chuyển biến tích cực rất nhiều; chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, những điều chưa hiểu cũng được mạnh dạn trao đổi với bạn bè và Giáo viên. Hào hứng trong mỗi lần diễn ra hội thao nhỏ sau tiết học. Vì vậy kết quả được tăng lên rõ rệt . Cụ thể như sau:

-  Kết quả lớp được dạy ứng dụng công nghệ thông tin và lớp không sử dụng ứng dụng công thông  khi lấy đường ngắm đúng.

 

Lớp

 

Số học sinh

Sử dụng CNTT trong giảng dạy lấy đường ngắm đúng

Số em biết lấy đường ngắm đúng khi ra thực địa

 

    Tỷ lệ

11A6

       33

                  Có

               25

75,6%

11A7

       36

                Không

               17

47,2%

- So sánh Kết quả học tập của 2 lớp chọn học kỳ I năm học 2011 – 2012 và học kỳ I năm học 2012 - 2013

 

Lớp

 

Số hs

 

Giỏi

      Khá

Trung bình

Yếu

Kém

TS

Tỷ lệ

TS

Tỷ lệ

TS

Tỷ lệ

TS

Tỷ lệ

TS

Tỷ lệ

12A6

35

8

22,9

23

65,7

4

11,4

0

0

0

0

12A1

38

20

53

15

40

3

7,9

0

0

0

0

 

C. KẾT LUẬN

Như vậy chất lượng dạy và học  môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh sẽ được nâng lên nếu như giáo viên tích hợp việc đổi mới phương pháp dạy học , đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, sưu tầm và cho các em xem tranh ảnh, các đoạn phim tư liệu liên quan đến bài học, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh đan xen sau những tiết học, hoặc tổ chức hội thao cấp trường cho học sinh có cơ hội thi đua với nhau tạo hứng thú trong học tập môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh. Góp phần nâng cao chất lượng của học sinh.

Muốn  tạo ra được hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP, AN để nâng cao chất lượng của học sinh, cần trang bị thêm những phương tiện cần thiết nhất, bổ sung các loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo trong hệ thống thư viện là vô cùng cần thiết. Đặc biệt là các loại tài liệu tham khảo phải được cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thông tin từ Internet.

I. Bài học kinh nghiệm

          Trước hết, người thầy phải luôn có lòng yêu nghề , yêu người, có ý thức trách nhiệm và tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi và mạnh dạn áp dụng những cái mới vào trong thực tiễn giảng dạy.

           Giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, dự giờ đồng nghiệp, tham dự đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt những thông tin về nội dung, phương pháp của chương trình. Từ đó, giáo viên mới có thể lập một kế hoạch bài học cho mình một cách khoa học, có sự tích hợp giữa kiến thức các môn học với nhau.

          Giáo viên cần nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân.

             Cần đổi mới phương pháp dạy học như lồng ghép với các môn khác như Lịch sử, Địa lý, GDCD…tránh sự nhàm chán, khô cứng của bộ môn.

            Cần tích cực áp dụng CNTT và sử dụng các loại tranh ảnh, các đoạn phim tư liệu  vào trong quá trình giảng dạy, nhằm thu hút sự chú ý, tạo ra hứng thú học tập và hiểu bài nhanh hơn của các em.

            Đặc biệt Giáo viên cần tạo ra một không gian vui nhộn trong các tiết học sẽ thu hút được tất cả các em tham gia, các em sẽ có hứng thú học hơn và góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

II. Kiến ngh

          Với những kết quả ban đầu thu được sau một thời gian áp dụng sáng kiến kinh nhiệm “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP- AN, góp phần nâng cao chất lượng dạy học”, Tôi đề nghị Nhà trường tổ chức khảo nghiệm và có ý kiến góp ý, chỉ đạo để tôi tiếp tục hoàn chỉnh đề tài, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP, AN nói riêng, chất lượng học tập toàn trường nói chung.

Tôi hy vọng sẽ nhận được những đóng góp thiết thực và quý báu của các nhà quản lý, đồng nghiệp, của đội ngũ những người làm công tác giáo dục Quốc phòng, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học môn giáo dục Quốc phòng, An ninh ở các trường THPT nói chung và trường THPT Đạ Tông nói riêng, thực hiện tốt mục tiêu đào tạo chung.      

                                   

 

                                                           

                                                             Giáo viên thực hiện: Nguyễn Bá Đoàn

 

 

 

 

 

                       

                                                    TÀI LIỆU THAM KHẢO

 

        1. Sách giáo dục Quốc phong, An ninh lớp 10,11,12

         2. Sách hướng dẫn thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12

         3. Sách giáo viên giáo dục Quốc phong, An ninh lớp 10,11,12

        4. Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 7 năm 2007 của Chính phủ về Giáo

            dục Quốc phòng - An ninh.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

 

I/ Cấp Cơ Sở (Trường)

    -Nhận xét.............................................................................................................................

..................................................................................................................................................    

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    -Xếp loại..............................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

                                                                                     Chủ tịch hội đồng khoa học

II  Cấp Ngành (Sở Giáo Dục- Đào Tạo)

    -Nhận xét.............................................................................................................................

..................................................................................................................................................    

..................................................................................................................................................    

    -Xếp loại..............................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

                                                                                     Chủ tịch hội đồng khoa học

 

 

NGuyễn Bá Đoàn

Tác giả bài viết: Nguyễn Bá Đoàn

Tổng số điểm của bài viết là: 0 trong 0 đánh giá
Click để đánh giá bài viết

Những tin mới hơn

Những tin cũ hơn

 
Khai giảng 2012-2013
13 photos | 10231 view

+ Xem tất cả

Danh ngôn cuộc sống

Bogiaoducdaotaosogiaoduclamdonggiaoviennet1

TRA CỨU TỪ ĐIỂN


Tra theo từ điển:


Ý kiến thăm dò

Bạn thấy website nhà trường như thế nào?

Giao diện đẹp và phù hợp với giáo dục

Cấu trúc về module và blog phù hợp

Nội dung phong phú và có cập nhật thường xuyên

Tất cả các ý kiến trên

Thống kê truy cập website

Đang truy cậpĐang truy cập : 4


Hôm nayHôm nay : 216

Tháng hiện tạiTháng hiện tại : 2281

Tổng lượt truy cậpTổng lượt truy cập : 3380544

Thành viên